Мой преподаватель
При первом знакомстве с преподавателем меня порой пугает многое: внешний вид, жестикуляция, риторика. Но как только начинается образовательное взаимодействие, невозможное без двух аспектов – делового и социально-психологического (деловой предполагает овладение некоторым содержанием образования, социально-психологический понимается как способ выстраивания межличностных отношений в совместной деятельности), - здесь я начинаю понимать, какой он «мега мозг» и как многого ещё хочет достичь.
На каждом семинаре мне по-своему интересно. Не удивительно, ведь преподаватель выстраивает занятие таким образом, что я могу размышлять и конструировать знание самостоятельно, так как оно образуется в ходе реальных процессов, продуцирующих мысль, причём все эти процессы происходят в ситуации открытого столкновения собственных сомнений и противоречий с сомнениями и противоречиями других. Вовсе не для того, чтобы вытеснить чьё-то мнение или мысль, а для того, чтобы вместе обучаться в ситуации насильственного разрешения конфликтов, в таких условиях, которые одновременно сближают и дифференцируют, обучаться тому, как научиться прислушиваться к себе и как обдумывать, аргументировать, решать, не бросать работу над получением знания, наталкиваясь при конструировании на многочисленные препятствия. Есть ещё одна «фишка», которая не оставляет меня равнодушной в преподавательской деятельности. Хотя преподаватель и обладает большей по сравнению со мной субъективностью и активностью, имея монополию на знания, которые пытается передать, он не оценивает меня, определяя эффективность моей учебной деятельности. Может быть, именно это обстоятельство в большей мере создаёт предпосылки для конкретизации внимания на своей собственной деятельности, нежели на преподавательской.
Ещё ни в одном преподавателе я не разочаровалась (даже в том, который в первую сессию в моей жизни поставил «3»). Наверное, потому что «случайных преподавателей» в Сибирском федеральном университете нет…
Матюшко Кристина, группа ПП10-02Б, ИППС